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新・学びの手順
奈良の月と紅葉の朱を楽しいんでいましたが、もう師走なのかと、1年の短さを嘆いています。今年は珍しく冬野菜も順調に育ち、蕪は真っ白で大きな球になり、白菜も鍋料理に最高の色合いと水水しさになっています。毎土曜日は畑で土お越しや追肥、収穫の作業をしますが、狭い畝間を中腰なので筋肉痛は数日に及びますが、いい汗にしてぼちぼちやっています。野菜は手を尽くすとその分だけ、必ず実りで返してくれますので、楽しみも広がります。
先月末に衆院議員選挙がありました。福祉は国の社会事業の重要な政策になりますので、いつも各政党の方針から課題や対策を知るようにしています。その際に気になることは、医療や教育については、「医療」や「教育」の言葉が使われますが、福祉分野はなぜか「介護」の言葉が使われます。政治家の皆さんが福祉＝介護と認識されているかのように限定した発言をされますので、介護は福祉の一分野なので、改めて「福祉」による障害者福祉や児童福祉を伝えることも私たちの役割だと感じています。
新型コロナの感染者数が相当少なくなっています。全国で1日に数千人の感染者数が報じられて、わずかな期間で100名ほどになり、最近は感染者数ゼロ人の地域も増えてきています。奈良も同様に少なくなりましたので、直接、他人とお会いする機会を増やしています。コロナ禍でオンラインの利便性を学びましたので、この良さ活用すると共にリアルな他人との出会いも併用することの大切さを感じています。
障害者の就労支援もコロナ禍で利用者の要望が変わってきています。従来の訓練を主体にした支援から、実践で仕事を体感してできることを増やして、それを基本に他の業務もできるようになりたいと考える方が増えています。基礎から課題や実践の学びの手順が逆になり、課題や実践学習をして具体的な働くイメージを作り、その後に基礎学習に取り組む手順や、また基礎学習や課題学習はSNSやICTで対処して、言葉の意味や必要性を理解して、すぐに実践や応用学習をすることで、結果としては総合力を持つ近道になるとの考え方です。DX化で教育や訓練の手順の再検討が必要になっています。